各位老铁们好，相信很多人对高一语文期末考试试卷深度解析（第一期）都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于高一语文期末考试试卷深度解析（第一期）以及的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

（一）

1、总体评价

本次考试汉语试卷共有7个大题、18个小题。主观题和客观题的分数分别为15分和145分。试题的知识覆盖面符合高中生汉语学习的实际情况。注重测试基础知识和知识迁移应用能力。更好地体现了理论联系实际的原则，也能更好地进行检验。学生的汉语水平和读写能力。

2. 学生答题分析

语言和文本应用

从问题的回答中可以看出，学生的知识储备确实很小，加上盲文发音的得分率太低。最糟糕的是看漫画造句，没有充分掌握漫画的特点来进行概括。写句子时缺乏对上下文的理解。教师在日常教学中要注意及时、适当地对学生进行情感熏陶，注重学生单词、句子的积累。

文言文阅读

共有三道选择题和三道翻译题，重点测试学生的记忆和记忆能力。选择题主要考察文言文实词的歧义、古今意义的不同以及对所选段落的分析。这些都是老师在课堂上讲解的，比较简单，所以学生的得分率也很高；但是，翻译问题存在一定的问题。大部分学生都无法正确翻译[之]、[view]、[with]、[make]等词语以及固定句型，而这些都是老师在课堂上反复强调的知识，这说明我们的学生有良好的文言文基础。目前还比较薄弱，应该引起老师们的重视。

古诗词欣赏

本次考试的诗选是颜书的《蝶恋花 槛菊愁烟兰泣露》。学生对歌词的理解基本上没有问题。这部分共有三个问题。第一题主要考验学生对单词第一句所选动词的掌握程度以及营造的氛围。这道题比较简单，学生基本都能得到3分左右；第二题要求学生在写诗时寻找诗意的眼睛，把握诗人的情感和生活态度，分析景与景的关系。学生们不确定诗人的生活态度。这里失去了太多的点。建议教师在诗歌教学中坚持“知人论诗”。教学方法让学生对诗人的人生轨迹和价值取向有一个大致的了解。

沉默的名句

名句听写共8分。在这部分，存在极化现象。基础好的学生可以得到7分左右，基础差的学生只能得到2分左右。学生记忆基本没有问题，但是错别字太多，比如【LAN、Zhao、Xuanxi、呑】等都容易出现错别字。建议教师在教学中要求学生正确书写，引导学生准确理解名句内容，尽量不出错。

文学文本阅读

本次考试的主要读物是张承志的《汉家寨》，题目是根据高考题型设计的。试题重点考察学生过滤和识别信息的能力，以及对人物心理和情感的把握。学生对课文的理解基本到位，但在语言表达上还存在不足。

第11题，由于对课文意思理解得比较好，所以这题得分率很高；然而第12题和第13题丢分严重。第14题为探究题。这里的学生没有仔细复习问题。大多只谈自己的感受，而未能探究人物的深层思想。

理解课文是回答问题的前提。因此，建议教师培养学生良好的阅读习惯。阅读时要有主题意识、段落层次意识、写作思路。学生除了注意课文外，还要培养规范、准确作答的意识。回答问题时，一定要参考原文，尽量使用原文中信息丰富的单词和句子。如果有必要，他们可以结合自己的生活经历来阐述人物的情感。此外，还必须培养学生反复思考问题本身的习惯，以充分理解问题的含义，确保回答全面、准确。

（二）

1. 提案概要：

本次考试主要是对【必修课二】模块教学效果的综合检验。命题坚持三个原则：一是课堂打好基础，知识点紧扣教材；二是灵活运用知识，课外运用课内知识，赋予【知识】灵魂和活力；第三，适度延伸，重点考查学生的阅读理解、分析欣赏和表达能力。试卷分为基础知识与经典诵读、文言诵读、宋词赏析、名句经典听写、文学作品阅读与写作等六个部分。全卷120分，城市平均分85分，达到了做命题时的预期目标。

2、每题分析：

第一题（发音） 本题涉及第二本必修课本应掌握的16个生词。大多数页面都有注音。学生犯的错误更少了。部分同学选错了D选项，可能是因为对【恐吓】没有把握。

第二题（成语）涉及物以稀为贵、日夜潜伏、釜底抽薪、始作俑者等四个常见的成语。答案错误率较高，大部分答案错误，选项B。学生对“日夜不眠”这个成语的理解不准确。

第3题（文学知识）错误率较高。 B项【俄罗斯文学】学生记不太清楚，其他选项都是对文章内容的深入解读，比较详细，学生达不到要求。

第四题（发音的运用） 本题主要考查学生的定向概括能力。由于学生分层能力不足，大部分学生单独回答第二点，忽略了文章的最终内容，因总结不完整而漏分。

问题5（名著阅读）本次测试的经典内容是沉从文的《边城》和《红楼梦》的第31章至第60章。总体评分很高。失分的地方是有的学生把两位长辈的【诺送】错写成了【婷】，两兄弟为爱情决斗的方式写成了【划船】【抓鸭子】等。

本部分问题评价：

关注基础知识，尤其是课本，可以促使学生回归课文。

教学建议：

(1)在日常课堂教学中，要高度重视文章思想、内容和表达方式的分析。

(2)引导学生注意细节描述

(3)培养学生的概括能力。