“案例指导、自主学习、合作探究”课堂教学模式

大家好，今天来为大家解答“案例指导、自主学习、合作探究”课堂教学模式这个问题的一些问题点，包括也一样很多人还不知道，因此呢，今天就来为大家分析分析，现在让我们一起来看看吧！如果解决了您的问题，还望您关注下本站哦，谢谢~

教案是实施课堂教学的载体，是连接教与学的“跳板”。教师在研究课程标准和教材内容的基础上，通过集体备课、讨论形成教学计划，设立学习目标、重点难点、知识环节、教学内容、课堂测试等栏目。学生在辅导计划的指导下，经过课前预习，过筛，尝试解决大部分问题。到了课堂上，只剩下“骨头”了，老师和学生一起“啃”着。我们实现了先学后教，课堂上练习，头脑清醒。这样，课堂教学的“含金量”就提高了，效率也大大提高。

2.自主——“生成式”高效学习

知识是学生自己主动产生的，没有人能够替他们体验、理解、理解。自主性是“生成式”高效学习的核心。在自主学习阶段，第一步是通读教材和教程，了解所学章节的基本内容和思想；自学过程中，如果发现自己没有掌握好相关知识，就会查阅并纠正相关资料。知识；在阅读教材和使用学习计划的过程中，要注意寻找难以掌握和理解的领域。首先尝试自己解决这些问题。如果实在解决不了，小组讨论时要特别注意；最后，利用早晚自习做好每一天的学习。反思并做好各学科知识的整合和总结。

3、合作——“风暴式”高效探索

合作贯穿于整个学习过程。合作学习调动了每个学生的积极性，贯彻了面向所有人的理念。合作学习为每一位学生搭建了充分展示的平台，锻炼了学生乐观、自信、自然大方、团结协作、积极向上的品质。课堂上的小组交流、展示、提问、点评是主要的教学活动。每个参与者都在进行“思想碰撞”。学生始终处于积极的思维状态，基础薄弱的学生有足够的经验和感悟，完成了知识的内化。优秀学生在担任小老师的过程中，加深了对知识的理解，做到了举一反三。

4.完善——“进取”，继续前进

我们在辅导方案设计中开辟了“中学备课”板块，组织课堂教学设计竞赛，制定了小组合作学习实施方案，制定了小组合作学习的措施和方法，进一步完善了课程改革模式，创建了一个更有效的课堂。

经过不懈探索、艰难推进、顽强适应，课堂教学改革取得了成功。学生成功了，老师成功了，学校成功了。 “从最初的不适，到逐渐习惯，再到真心喜欢这种学习模式，在不断受益的三年里，我也随之成长。”学生们对课程改革感触颇深。课堂教学改革带动了学校教育教学的全面发展。师生工作学习的积极性、主动性和教育教学质量显着提高。