大家好，今天来为大家分享安徽“博士村”揭秘：29位博士54位硕士，奇特地理现象引关注，建房请师传统传承的一些知识点，和的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！

相比之下，该市还有一个以水命名的村庄————泥水村，堪称“奇迹”：只有3500多人。 1977年恢复高考后，诞生了博士29人、硕士54人、近300人。本科生（全部不计算两次）。

外人称泥水村为“医生村”。事实上，这次“账号封禁”由来已久，多年前相关报道就已在网络上流传。在此期间，一段关于“盛产”高学历人才的博士村的短视频迅速传播并登上热搜话题。农村教育这一老生常谈的话题再次引发热议。

近年来，国家对教育的投入不断加大，农村中小学标准化建设成效显着。但不可忽视的是，城镇化对农村教育的影响也正在显现。一些曾经辉煌的乡村学校，如今因学生流失而走向衰落。处于被撤回的边缘。

在此背景下，泥水村绵延四十多年的教育“神话”让人们看到了现实的另一种可能，乡村学校的复兴之光或许就在这里。在泥水村，我们能否找到乡村教育成功的秘诀？我们带着深深的疑问踏上了道路，从省会合肥开车到潜山市，然后换乘当地车辆。我们用了4个小时，穿过群山的怀抱，蜿蜒曲折，终于来到了沐浴地。冬日温暖的阳光下，安静的村庄。

泥水国中女子足球队员合影

“神话”的由来

山是美丽的，有慈爱的一面，也有严酷的一面。泥水村距县城60公里山路，地处两县交界处。虽然交通不便，但森林覆盖率达到80%。这里地处“三富之地”核心区，山清水秀，土壤富含硒、锌，空气富含负养分。氧离子。

据当地村民普遍认识，自然条件孕育了泥水村民的聪明才智和勤劳品质。那些博士、大师无论走多远，飞得多高，他们的生命之根仍然扎根在这里。

泥水村本来就很神秘。自然法则在这里似乎被改写了，山势强行挡住了河流，形成了河流自东向西流淌的特殊地貌。这就是该村被命名为“泥水村”的原因。

大山的阻隔并没有让村民们世世代代低头，反而激发了他们“逆水行舟，力争上游”的固执。时至今日，许多人的教堂中还挂着“奋力逆水行舟，一竿退千里”的横幅。他们总是鼓励子孙后代通过努力改变命运。

八十多岁的褚浩川是改革开放后带领村民改变集体命运的第一人，也是农村教育的“恩人”。早在20世纪80年代，担任村支书的他就提出，面对“七山半水两田”的贫瘠土地，唯一的出路就是多植树、种好树。有了良好的生态，村民才能烙上饭碗。

楚浩川大胆地拿出家产4000元，承包荒山植树。很快他就赶上了全国乡镇企业创办的好时光。他创办了一家村办林业企业，专注于林产品深加工，并开设了一家纸制品厂。产品畅销全国各地。许多村民还记得泥水村曾经的繁荣景象，来自世界各地的大卡车在村里排队停泊，等待纸制品装车运出山。

经济发展为农村教育注入了“第一动力”。因为贸易，泥水村的人们第一次走出大山，尝到了改革开放的红利。在接待四面八方的来访者、往返于全国各地的社会交往中，只有初中文化的楚浩川看到了这里与发达地区的巨大差距，并敏锐地意识到这里的迫切需要。振兴乡村教育。由此，他的事业重心开始从“植树”逐渐转变为“树人”。

泥水中心小学原址由祠堂改建。 20世纪50年代，学校位于河对岸，师生出行不便。校舍破旧，没有像样的操场。 20世纪90年代末，政府决定将小学迁至村中心。褚浩川带头响应，捐款30万元，用于支付征地拆迁费用。作为村办企业负责人，他果断决定，村小学生的学费、杂费、教育费附加由企业承担；此外，民办教师的工资全部由企业承担，标准是全县最高的。

在捐资助学的道路上，楚浩川为村里的年轻一代树立了标杆。泥水中心小学原校长褚兆义说，“离开泥水的大学生不仅学业有成，还想帮助养家糊口。一些成功人士捐钱捐物，帮助修缮学校大门，建设学校。”幼儿园。”

他的学生褚柏青是一位旅居外地的企业家。从1996年开始，他每年都会为村里5至10名儿童捐款。楚昭一说，一个人有困难，大家都会帮忙。即使在过去的几年里，泥水村也很少因贫困而辍学，教育基础得到了保证。 “成为一名大学生，意味着为国家做出贡献，对于一个小家庭来说，相当于走上了脱贫之路，也减轻了政府的压力。”他说。

“从小到大，从来没有出现过孩子考上高中，家里不让读书的情况。如果你想考硕士、博士，父母也得凑钱支持。”并卖铁。”来自泥水村的一位医生分析，情况也是如此。这也是村里有这么多高学历人才的原因之一。

泥水初中女子足球队员在篮球场训练

民风、学风、师风

1998年，泥水村中心小学迁入新址，褚兆义担任第一任校长。随后几年，村小学不断扩大招生，达到每个年级6个班。为了鼓励学生刻苦学习，楚浩川设立了个人奖学基金。村里的孩子上大学的学费为300元，中专的学费为200元，高中的学费为100元。这在当时是一笔巨款。

“虽然教育经费有限，但无论多么辛苦，我们还是愿意奖励老师。”楚兆义回忆，当时学校是根据县里统一考试的成绩对老师进行奖励，奖金由学校和楚浩川的公司共同分享。 “1995年，我的工资每个月才100多元，但数学老师的奖金却高达1000元。”

“这一切都是为了给老师和学生树立榜样，让大家看到，只要努力，就能得到社会、学校、家长的认可。”时至今日，提起那些视学生为孩子、视老师为生命的同事，楚兆义仍心有余悸。 “据我所知，至少有三位老师因为过于热爱教学和学生，最终瘫倒在讲台上。”

王灵贵老师来自沙畈村学校。他教语文和数学，工作认真。他长期患有肝炎，带病坚持工作。楚兆义和学校领导多次劝他去医院治疗，但老师却不愿离开教室，担心学生。 2002年，他的病情恶化，坚持不住住进了医院。遗憾的是，他再也没有回到讲台，离开了他心爱的学生。

据褚兆义介绍，20世纪90年代，潜山县泥水小学平均分连续两年在全县统考中名列第一。长期以来，学校的教学质量优于市内许多小学。

王静树博士，1988年出生，泥水村人，现任教于重庆科技大学。她回忆说，小学时，有一个同学好几天没来上课，座位总是空着。老师沿着山路步行20公里去看望一家人。原来，该学生家里有人受伤，需要他在家照顾。老师并没有责怪他。一连一周，他晚上步行到学生家自愿补课，帮助他跟上进度。 “中间有一座大山，来回路途遥远，老师毫无怨言，把学生当成自己的孩子一样。”她感慨道。

正是这些“村红烛”，用生命燃烧自己，托起希望的火焰，代代相传。倪水初级中学副校长王杰胜从教30多年，多次获得村里的“重奖”。然而，更让他有成就感的是，无论是在田间地头，还是在街道上，遇到的每一个村民都能从他们的言语中感受到善意。在许多双脚沾满泥浆的普通农民背后，都有一个大学生。有的已经在中央部委工作，有的已经在国际组织工作。他们都是他们曾经教过的学生。

在村民眼中，教师的地位最高，在家庭事务中往往拥有最高的“话语权”。作为村贤，他们在乡村治理中发挥着重要作用。王杰胜说，有时候老师调解邻居之间的矛盾是非常有用的。 “他们只是认为必须倾听老师的意见，因为孩子的成功就是最好的例子。”

“有一个村小组，家家户户都是大学生，有的家庭，一个家庭就有好几个博士。”王杰胜说，在泥水村，村民们在孩子读书前不顾衣食，这对孩子们造成了一定影响。形成了“你追我赶，互不相让”的学风。

王静姝记得，人生的第一个“标杆”就是她的表弟曹云福。他也是村里最早的医生之一，现在是中国科学院的软件专家。她的父亲总是以她表弟的榜样来教育她。如今，王静姝回到家乡，她将以自己的经历来讲述，鼓励弟弟妹妹们考上理想的大学，不断提升自己。

她依然感谢“老对手”楚根白的辛苦付出。她第一次记住对手的名字，是在泥水中心小学举办的数学比赛上。 “他是第一名，我成绩不好，所以我记住了这个名字。”

初中时，王静姝和楚根白在同一所学校，不同班级，但他们一直保持联系。初三第一次月考，楚根白排名年级第一，王静姝排名第二；第二次月考，两人“互换”了位置。两人长期交替占据前两名的位置，一直在暗中较劲。

高中时，他们又在同一所学校，每次公布学校前20名，他们都在其中。 2004年，他们双双考入中国科学技术大学，同时完成学士、硕士和博士学位。十多年的同学关系后，他们都选择投身科教事业。

“在学习上，同学和亲人不仅互相竞争，而且互相鼓励、支持。”王静姝通过网络交流引导表弟和表弟成为硕士生。在她的指导下，一位非名校亲戚获得了中科院硕士学位，目前正在攻读博士学位。这样的“帮扶引导”案例在村里比比皆是。

泥水中心小学教室正在进行智慧课堂教学

让老师安心

泥水村的博士、硕士几乎都是在村里的小学接受启蒙的。 2017年，当凌杰春调任倪水中心小学担任校长时，眼前的校园已不再是原来的样子。教学楼不仅是村里最好的建筑，甚至可以与城里的学校相媲美。

这里硬件设施齐全，师资队伍逐渐壮大，人员稳定。主校现有学生155人，教师23人，其中大部分是近年分配的师范专业毕业生，还有一半来自外县。

在泥水村这个高山村，如何才能留住年轻教师并踏踏实实工作？ 2016年以来，潜山市根据境内山区农村交织的实际情况，制定了“积分动员”管理办法，给泥水村等偏远村庄的教师吃了一颗“定心丸”。

年轻教师向往城市生活是理所当然的。与其将他们“强行留”在农村，不如搭建一个公平公正的制度平台，实现有序流动，这不仅可以提高工作积极性，还可以通过流动提高人们的工作能力。让优秀人才脱颖而出，推动全市学校教师配置更加合理。

“以前，想要调到城郊，人们都会想到‘找关系’，但现在就看积分了，放心吧，到了郊区自然有机会。”点。”凌杰春分析，积分管理规定要求山区学校必须做到五年后才能申请转学。像泥水中心小学这样的山区学校，工作一年可以获得1.2分，而普通学校只有1分。这对山区偏远学校的教师来说也是一种鼓励。

“此外，教师评价和奖励在积分制度中占有很大比重，旨在鼓励他们更多立足岗位发挥作用，促进青年教师进步。”凌杰春说，“当然，教育部门也需要评估每个学校的表现，根据转学指标进行统筹，避免同一学校多次转学，影响教学质量。”

“相比靠感情、靠利益留人，靠环境留人更现实。”潜山市教育局局长石敬忠也是一名乡村教师，深知坚守山区的艰辛。他曾经听说，一位刚到学校的毕业生第二天一大早就给校长打电话要求辞职。 “可能是他们不适应生活，只有安安稳稳的生活，才能幸福快乐。对于年轻教师来说，我们要改善他们的生活条件，给他们家的温暖。”

这件事让石敬忠心里酸酸的。为此，他要求教育部门狠抓教师周转住房工程，必须优先考虑农村教师的住宿条件，真正做到“一切资源向农村倾斜”。目前，在前山，35平米的周转室、卫生间、洗手台正在成为乡村教师宿舍的标配。

褚永松是倪水中心小学的一名教师，从教30多年。他从来没有想过要离开他出生、长大的泥水村。根据安徽省现行相关政策，连续农村教职满30年后，申请职称不再受学校指标限制。 2020年，他成功晋升副高级职称。此外，像他这样的教师享受的农村工作补贴每月加起来可达千元。

值得一提的是，一切有利于乡村教师的政策导向，都促使潜山教育系统出现教师“回归”乡村学校的现象。 “据我了解，已经有几位老师主动从城市学校转到农村学校了。”潜山市教育局工作人员褚成杰说。

近三年来，潜山市新招聘和调入的450多名教师中，90%以上分配到了农村学校。无论他们身在何处，流动机制激发了他们的活力，乡村教育就有了更加旺盛的生命力。

新时期如何教学

在泥水中心小学六年级的教室里，每个老师和学生都拥有一台平板电脑。 20世纪90年代出生的语文老师尹文灿在每节课教授新知识时，都习惯性地使用智慧教学系统。通过智慧教室，中心小学的优质课程也可以“直播”到乡村小学。墙上的大屏幕，手中的小屏幕，老师和学生的目光来回变换。一支粉笔、一块黑板的传统教学方式在泥水村已经成为历史。

“十三五”期间，潜山市将智慧学校建设纳入民生工程。 2020年以来，优先覆盖贫困边远地区和山区农村的小型学校（教学点），建设智慧学校54所，让山区孩子先行一步。享受教育技术的好处。

“在基于书本、纸笔的传统教学基础上，智慧教学更加直观、动态、互动，能够更好地调动学生的情感、注意力和兴趣，提高教学效率。”尹文灿和学生们一起工作。逐渐度过了智慧教学的适应期。她发现，“班上27个孩子都精神抖擞，连字迹都变得工整了。”

“教师不能再只是灌输知识点，也不能再局限于课本，应该引导学生理解课文背后的深刻含义，结合山村孩子的实际生活环境，介绍更多当地的文化知识。” ”。尹文灿坦言，智慧教学提出了更高的技术要求，“技能恐慌”的紧迫感与日俱增。 “现在连乡村小学的老师都积极参与教研活动，形成了互相学习的氛围。”

新时代，教学科研活动必须走出去，不能关在山里。泥水初级中学校长李向东表示，外出开展教研活动，路费、住宿费等费用相对较高。学校尽力提供保障。各项活动经费向教学科研倾斜，并不断加大财政投入。 “每年市教育局还安排农村小学校专项资金，2020年给我们学校拨款17万元。”

但对于泥水初中这样只有16名教师的“小学校”来说，部分学科教师只有一到两名，教研缺乏氛围和规模。为此，学校充分利用“国培计划”在线培训平台和智慧教学资源库，组织教师在线学习。同时，采取“区域教研”的形式，与周边学校联动。各学校轮流主持，“抱团”“开展活动”。先分批派出老师去上课。等他们有了一定的基础后，就会一一邀请城市学校的名师来学校指导、面对面交流。”李向东说。

“刚入职一年的一名英语教师荣获全市优质英语班主任竞赛二等奖；一名教师被推荐到安庆市参加班主任基本功竞赛；在全市2019年考核中，近40所初中，泥水初中排名第一第11……”这些成绩的背后，李向东心里清楚，乡村教师付出了双倍的努力。

辛苦一点、累一点没关系，但每次开学，得知学生流失的消息，所有坚守泥水村的教育工作者都会感到一丝失望。这种流失不仅体现在教师的教学和科研上，“规模”的制约也一直是农村教育的“隐痛”。教育事业必须适度发展。随着城镇化进程的加快和农民工数量的增加，农村中学“缩水”已成为普遍现象，尤其是山区。只剩下80多名学生的泥水初中也面临着同样的困境。

李向东粗略统计了一下。学校辐射的三个行政村内约有三四百户人家。他们的父母在外打工，孩子也大多跟着父母在外读书。 “剩下的学生中，有很多留守儿童和贫困家庭的孩子。我们学校有30多名学生曾经是贫困户。”

根据安徽省统一政策，省级示范高中都有“校内目标”，泥水初级中学每年都下达固定目标，让农村学校排名靠前的学生有更大的机会进入重点高中。让李向东高兴的是，现在他经常听到重点高中老师的反馈，“虽然分数进来有差距，但山里的孩子潜力很大！”

事实上，对于农村教育工作者来说，他们并不关心学生最终通过了哪些考试。教育是一场接力赛，所有教师都是参与者和贡献者。

泥水中心小学教室及宿舍

品格教育，同一个起点

如果我要问的话，倪水初级中学有哪些教学成绩在全市名列前茅呢？那或许就是校园女足，她的战绩堪称泥水村的又一个“神话”。

还是从人口基数来看，在一所只有80多名学生的学校里，女生占了一半左右，其中一半被选入20多名学生的足球队，所以选拔空间很小。

然而，这样一支在篮球场上训练的农村校园女足却在2018年安庆市中小女足联赛中获得了第三名；代表安庆市参加安徽省校园足球联赛，获得第七名； 2019年获得全市中小型女子足球联赛安庆冠军。

“要知道，我们的对手都是两三千人的大学校，而且踢球也很多年了。”学校唯一的体育老师、足球教练方金润不断重复：“只能说我们的孩子能吃苦不服输，别的女孩都不愿意踢足球，而我们的家长却特别支持。”

“足球不仅是一项运动，更是一种品格教育。”这也是方进润深刻的体会。他见证了这群女孩的转变和成长。 2016年，他首次带队参加安庆市的比赛。面对紧张的比赛气氛，女足队员们有些“怯场”。他们的呼吸急促，动作僵硬变形。结果，他们输了三场，输了两场，平了一场，排名垫底。孩子们泪流满面，纷纷围在方进润身边，说道：“回去一定要好好练习！”

方金润向另一所学校的老教练寻求建议。在制定训练计划的同时，他上网查找视频、观看比赛、学习技术。学校本来没有训练器材，他就地取材，想出了很多土办法：从食堂找来柴火棍，绑成绳梯，训练队员的敏捷性和反应能力，铺上体操垫。在水泥地上进行体能训练。对抗，对着垃圾桶练习射击精度。

重返赛场的铿锵玫瑰让人“望而生畏”。一位对手感叹道：“他们就像是被铁蒙了一样，根本打不着。”方金润清楚地记得，在一场比赛中，一名主力受伤，鼻子里全是血。他躺在担架上，还不忘拉着双臂。他说：“不用换人，我还能来！”

“足球让孩子们更多地了解规则，更加团结，他们显然懂事了，长大了。”方金润说，每年夏天，一半的时间都花在学校训练上，早上5点30分起床跑步，学生们从不抱怨累。学校还专门安排老师自愿为他们补课，确保他们的学习成绩不掉队。近五年来，女足队员或考入省级示范高中，或考入县定向师范学校。

尽管时过境迁，岁月变迁，但在校园女足队员身上，依然可以看到泥水村人不变的精神传承。无论什么时代、什么人生阶段，一个人的成功都离不开品格的支撑。安徽省野寨中学党总支副书记徐富贵感叹：“在品格教育方面，城乡学校都处于同一个起点，品格教育是缩小城乡差距的有效手段。”对于农村学校来说尤其重要！”

他就读的学校是潜山市最好的省级示范高中。它也位于山脚下。泥水村的学生大多在这里完成最后的学业，从而踏上人生的跳板，跃出大山。他认为，现在优质教育资源集中在大中城市。单纯从知识获取的角度来看，农村孩子并不具备优势。 “但对于山区的孩子来说，可能会有更多的‘物质’和品格教育的有利条件。”

比如，在泥水村，孩子们从小到山水里，接受大自然的熏陶，帮助父母做家务、干农活，养成了勤劳、勇敢等良好品质。 “有些事情是不能和大城市相比的，但有一件事我们老师可以做好，那就是培养好孩子的品格。除了尽力传授知识外，我们还要狠抓道德修养。”教育，让孩子受益终生。”他说。

“品格教育‘完成’了，把说教变成经验。”徐富贵介绍，野寨中学七年来一直在品格教育方面进行探索。潜山市教育局已将学校的成功经验在全市中小学推广。以“德育微行动”、“品格青少年评选”等活动载体，实现立德树人的教育目的。 “我们只是想让孩子们知道，教育不是强迫学生取得高分，学习是改变自己、家庭和国家的命运。”

“多年来，很多案例证实，注重品格教育不会影响学生成绩，反而有助于提高学生成绩。”在石敬忠看来，千山教育在新时代探索“独特方式”，实际上是教育本真性的再次回归。泥水村的孩子们正是沿着这条“品格之路”走向了成功。

结论

当然，我们不能把历史割裂开来。回望身后的碧水青山，这里不仅是金山银山，更是文化的肥沃土壤。孕育进取的文风和家风，营造尊师重教的社会氛围，造福子孙后代。在这里，山水生态与传统文明完美融合，让农读中国焕发出新时代的光彩。

（褚成杰对本文也有贡献）

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